把课堂交给孩子，让传统文化与当代教育连结…(2) - 当代旅游杂志社投稿

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

把课堂交给孩子，让传统文化与当代教育连结…(2)

作者:

关键词:

摘要：

林莘认为这样静悄悄的场景让学生回归到了深度学习的状态。谈及为何会想到要改变课堂模式，她说：“曾经，我一天听了5节课，观察到每一节课老师的提问次数达到七八十次，课上的百问百答，秒问秒答，学生如何来进行自主学习、深度学习？”

于是，林莘开始了学教反转的教学模式的尝试，这样的课堂是包容、悦纳的，可以看到学习有困难的孩子在伙伴的帮助下回到课堂，询问同伴有关海底世界的课文中，“游”字怎么写，当他学会的时候，脸上洋溢出开心的笑容，还会用手指摸着伙伴的耳朵感谢他们让他重新回归课堂。

林莘认为教师应当使用平和的语言和态度；减少心心念、碎碎念；不鼓励狂热的发表；不提倡举手和起立发言；提供学生轻声细语交谈的氛围。

此外，教师的心智也应当做出改变，在课堂上减少讲话；从教师提问过渡到让学生来抛出问题；从排排坐变为U型或4人小组；减少教学环节，让核心问题从学生中来。

课堂上如何设定高水准的学习内容让学生挑战高质量的学习？林莘主要的策略是倾听、串联与回归。

倾听：每一个孩子在听的过程中不插话、认真思考，课堂上组织学生和文本对话、和物质世界对话、和他人对话，与自我对话，就是课堂教学设计的三大法宝。

串联：这是整个教学过程的核心，通过对课程的统整将教材与教材、教材与学生、学生与学生、教材与社会，将实现课程的融合。

回归：当学生在学习过程中遇到困难的时候一定要让他们回到前一次讨论的内容。

林莘说：“实现教学翻转最重要的一点就是要倾听孩子的声音。”

除了语文学科，在科学学科的教学上也是如此，南方科技大学高等教育研究中心副主任、博士生导师赵建华表示学习科学是一个跨学科研究领域，是探究人类如何学习、为什么学习、学习在什么情境下产生，以及人们如何决定学习发生源头等问题的重要研究领域。

他建议，要为学习者设计具有挑战性的学习情境，避免按图索骥或死记硬背。可采用提问式或以解决问题为导向的学习模式，也可采用独立学习和合作式学习。通过设计来改变学习方式对于学习科学特别重要。

南方科技大学高等教育研究中心副主任、博士生导师赵建华

”

在不断变换的时代，未来教师还应当具备哪些品质？哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任程贺楠认为，教师应当要让自己成为终身学习者，具备成长型思维。

成长型思维和固定思维的出发点基本相同，但最后的结果是截然不同的。程贺楠说：“希望大家能够意识到我们的思维决定了我们如何看待挑战，看待面临的困难，看待人与人之间的关系，看待我们所处的这个社会，这个世界。我希望教师能够不断丰富自己、成就自己，并把这些美好品质传递给学生。”

哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任程贺楠

”

“空心病”少年，需要被爱，也需要为自己而活

随着国家三孩政策的开放，多孩家庭的孩子应该如何教育？

论坛上，西交利物浦大学儿童发展与家庭教育硕士项目负责人、教授、博士生导师闫嵘先生表示，生育政策的变化之后，会引发传统家庭结构、成员数量，包括家庭观、教养方式以及教养理念的巨大变化，这些变化直接反映在孩子身上。

西交利物浦大学儿童发展与家庭教育硕士项目负责人、教授、博士生导师闫嵘先生

有很多家长并不了解自己的孩子，所以要特别重视家庭、学校和社区共育，重视起中国家庭结构与家长养育方式对学生发展的影响。

闫嵘认为，对于多胎家庭的孩子，应该特别重视以下四种关系：

第一种是亲子关系：不良的亲子关系会导致儿童产生孤独感，如果没有安全感谈何学习？

第二种关系是同伴和兄弟姊妹关系：这类关系非常重要，只有把这类关系处理好孩子们才会愿意去学校，才会懂得如何与人交往。

第三种关系是师生关系：这类关系有皮格马利翁效应，同样非常重要。因为很多孩子会因为喜欢某个老师而爱上这门课，好的任课教师能改变孩子的一生。

第四种关系是孩子与网络世界的关系：如果以上三种关系处理好了，与网络世界的关系也可以处理好，否则就会出现网瘾问题。

网瘾问题在青少年中出现的概率非常高，现在患“空心病”的青少年数量也在增加。

文章来源：《当代旅游》网址: http://www.ddlyzz.cn/zonghexinwen/2021/0629/1601.html